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        张瑞乃问道：“如何确保女子教习能被学社所聘用？”

        蔡琰回道：“审阁辅建议规范教习执教资格，设教习考试。类似于科考过县试取得茂才身份方可任职，教习通过考试取得侍讲身份，方可任职学院教习。”

        张瑞皱了皱眉头。征西将军府治下教习本就供不应求。若严格规范教习资格，恐怕有些学社里便连一个能勉强教百姓读书识字的先生都没有了。

        教育不平衡这方面，哪怕后世也无法完全避免。在这个时代，这方面问题更加严重。

        征西将军府治下，有些豪强所设学社，富丽堂皇，风景秀丽，豪族子弟跟宗族乡党在里面习文尚武，聘请了十几名资深教习，每人负责讲授一门课程，有《孝经》教习，有《数算》教习，有《梳律》教习。在演武方面，更是聘请了残疾、退伍的府兵，专门教导行伍队列、军事经验。

        对这种情况，张瑞不鼓励但也并未压制。因为这显著提高了教习的社会地位、薪资待遇，又使残疾老兵有了养家糊口的工作。在许多方面，也算是造福于民，推动了张瑞十分关切的教育发展。事态发展都是有利有弊，总体而言这种形势还算是利大于弊。

        除了这种奢华的豪强学社，征西将军府治下的大部分学社都相差不大，得益于太原、河东、长安强大的工商业，基本普及了纸、笔。

        但在某些偏远乡村却也依旧存在着以沙盘当纸，用芦苇秆代笔的落后学社，勉强有一名粗识文字的教习教书育人。一旦规范教习执教资格，这种学社受到的影响最大。

        于是张瑞慎重的问道：“若按审配之言，严格规范教习资格，教习数量岂不是更不足为用？如此恐怕有损教育普及。”

        蔡琰淡然一笑，在书架上取下一份数据档案，递给张瑞，说道：“良人应该看一番这份册文具体详情。”

        张瑞打开看了一眼，里面记录了大量密密麻麻的数据。

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